В данном видео можно увидеть отличие остановки вращения ножа от замедления вращения.
Добиться в безоборотном метании остановки вращения ножа - непростая задача, сложно исполнимая.
Но стабильно втыкать нож на коротких дистанциях можно и с помощью замедления вращения.
Использовал пластиковый нож, толщиной 8 миллиметров, весом 52 грамма (два склеенных между собой пластиковых ножа АН-1). Дистанция более 5 метров.
Конечно можно, но тренируясь по видеоурокам, получится гораздо быстрее. Потому что своевременно полученная информация, направит в нужном направлении, поможет не ходить туда, где я уже был, где тупики.
P.S. Это видео мне прислал Олег Смогельский из Оренбурга, он приобрёл самоучитель (видеоуроки) и самостоятельно тренировался, без моего присутствия и советов. Хотя, все кто приобретают видеоуроки, могут обращаться ко мне за разъяснениями, но ещё никто не обращался, видимо в самоучителе всё понятно изложено.
Интересно, когда очень сильно хочется кушать, кто нибудь начинает долго готовить?
Своим ученикам даю "перекусить", но на "сухомятку" не подсаживаю, "перекусываем" во время "готовки", тем из чего готовим.
В процессе готовки блюда, последовательно добавляются разные ингредиенты, соответственно и "перекус" ближе к окончанию готовки, становиться более насыщеннее.
Не все "доживают" до окончания готовки, они уже наедаются в процессе, и это хорошо, ведь многие довольствуются только ароматом.
И только самые стойкие наслаждаются всем букетом вкуса.
Инструктор Школы Константин Суржиков, Ростов-на-дону.
Концентрация внимания во время всего действия -
забирает огромное количество энергии.
Энергозатратно постоянно ВОЗВРАЩАТЬ внимание в ощущения тела.
Из каких же мыслей всё время возвращаем внимание:
- из мыслей о чьих то рассказах.
- из мыслей о своих воспоминаниях, о том чего в данную секунду здесь и сейчас нет.
- из мыслей об ожиданиях.
Энергию забирает не новое действие (движение тела) и не новое состояние (наблюдения себя со стороны).
Энергию забирает стартер, включатель-выключатель, возвращаетель внимания на контроль действия в каждом миге.
Пока действие ново, оно интересно, внимание никуда не скачет, и новое энергию не забирает.
Когда начинается полировка, закрепление нового, уму становится скучно от монотонных повторений, и тогда внимание устремляется в будущее в желания-ожидания.
Именно Действие, приводит от желаемого к ожидаемому, поэтому нужно всё время удерживать внимание на действии.
Если родитель идёт из пункта А в пункт Б, то это не значит что маленький ребёнок дойдёт вместе с ним, нужно взять ребёнка за руку и не отпускать ни на секунду.
Наиль Ахмаду.
Недавно увидел в интернете интервью одного мастера-учителя, где он говорил о том что ученик должен быть предан учителю и во всём его слушаться, должен быть предан Школе, стилю.
Так как я сам себя считаю непослушным учеником, сначала подумал, что херню какую-то несёт, потом он начал пояснять, и вроде бы всё складно, но всё равно как то не убедительно звучало.
Гонял об этом несколько дней, и когда мне написали несколько учеников, задавали вопросы по технике метания, у меня всё прояснилось, об этом напишу после того как расскажу, как пояснял этот учитель из нета.
Так вот, говорил он о том что учитель тоже должен быть предан ученику и о том что есть такие ученики, которые бегают от одного мастера к другому и это всё бестолково, они просто становятся теоретиками и не более того.
Таких полно на ютубе, рассказывают про разные школы, стили, сравнивают, иногда сами даже не занимаясь у этих мастеров.
Я думаю, что ни один мастер сразу не расскажет все нюансы своим ученикам, потому что не поймут пока не пройдут определённые этапы, так что бегункам ловить нечего по-любому. У многих учителей бывает так, что следующий этап может полностью противоречить пройденному, и побежит недоучка вещать всему миру совсем не о том.
О преданности учителя ученику мастер из нета всего лишь сказал, что мол должен с любовью относиться, как к родному, можно сказать что ничего не сказал, не разъяснил, что значит с любовью.
Был у меня такой учитель, кричал: «не суй пальцы в розетку, когда вырастишь всё сам поймёшь, только сильные могут справиться с розеткой» ))) может он специально так говорил, чтоб я всё таки сунул туда пальцы. Ещё он говорил: «это было вчера, завтра всё будет по другому» ))), меня всё это бесило ужасно, не послушался его, «сунул пальцы» и несколько лет бодался с «розеткой», потрясло меня изрядно ))) и действительно «завтра всё по-другому», чтоб нейтрализовать одну программу, нужно загрузить другую, а потом избавиться от всех программ, очиститься от всех наростов, и тогда маятник остановится.
Считаю что преданность учителя ученику должна выражаться в действиях, благодаря которым у ученика возникает доверие к учителю.
Это не только требование от ученика выполнения нескольких упражнений до посинения, должны быть полные объяснения, разбор всех ошибок. Учитель должен понимать, как работает «кукушка», к каждому ученику нужно подбирать свой ключик, каждому ученику свои упражнения и упражнений должно быть несколько сотен. Одно и тоже нужно уметь объяснять на понятных примерах, ученику должно быть интересно, каждое занятие не должно быть похоже на предыдущее.
При таком раскладе, ученик кайфует от занятий, незаметно растёт, а не насилует себя для достижения какой-то конечной цели. И в определённые промежутки, нужно давать ученику понять, что он подрос, раскрываешь ему тайну, небольшой нюансик, ученик за несколько занятий уже «подсушился», подносишь «спичку» и он «загорается», он что-то понял, у него получается, он счастлив, один этап пройден. Если ему этого хватает, ученик уходит в свободное плавание, если хочет дальше расти, то переходим на следующий этап, который может полностью противоречить пройденному ))))
Ученики, они как дети, а родители, бывают разные. Учителей нужно выбирать, кому какие нравятся.
P.S. А преданность ученика в моём понимании - это желание учиться, чем будет доставлять кайф мне ))))
Наиль Ахмаду.
